现在提倡停学不停课,偏远山区的孩子可能没有条件上网课,这可怎么办?
由于疫情防控需要偏远地区的孩子被本来就很匮乏的教育资源所限,不能和教育资源优势地区的孩子一起实施教育部门“停课不停学”的计划。但是知识的学习与储备不单一是硬件条件所决定的,更多的是学习方法和学习态度所决定的。
不聚集,充分挖掘资源,科学开展学习
1、受疫情影响的偏远地区孩子可以合理利用身边的资源来网上学习。有互联网接入条件,没有计算机的,可以使用智能手机等工具合理占用时间学习(目前,随着国家脱贫攻坚和农村扶贫工作的开展,找个智能手机的应该不成问题)
2、充分利用电教资源。目前,全国各地电视台已推出多套频道播出在线教学频道,需要的是优势的师资和互联网接入(地方频道可转播优势教育资源地区在线教学节目,已方便本地区师生学习),学生可在家观看。
3、在硬件条件确实无法达到的地区学生,可采取自学,重点是复习已学过的内容,从而获得新的知识领悟,这往往比学习新课更重要。再者,教育部门严禁在线教学开新课,这也是大家获得均衡教育资源的机会。
培养自主学习力
1、主动性。充分发挥自己的主观能动力。主动计划、主动学习,每天定时、定点学习,这一点尤为重要,偏远地区留守儿童众多,家长对子女的教育意识不强,需要学生更主动的学习。
2、第二个是艰苦性。自学不仅没有老师,而且还要每天拿出一定的精力。所以有志于自学者,首先要多吃苦,要有坚定毅力控制自己。
第三个特点是连续性。连续性不仅指所学内容要有连续性,而且在自学时间安排上也要有连续性。可以每天复习一点已学过的知识,或者坚持锻炼一种技能,熟能生巧,久而久之会有不少的收获。
学习不仅要学知识,更要学做人、学技能
偏远地区有条件的学生可以在学好文化课的同时,可以钻研一下本地区或本民族的风土人情,民族文化或者特殊技能,这也是一种学习,广义的学习。
总之,不能应为条件所控就不学习。